1965年进入北大，47年的好年华都留在了学校，与厉以宁教授一手推动光华管理学院的建立，光华金融系曹凤岐教授可以说是光华发展的见证者。对北大、对光华，曹老有割舍不掉的情感。“不算本科生，我带过的硕士、MBA、博士、博士后有300多人；在光华，这个数字大概除了厉老师就是我最多了。”在谈起最让他自豪的一点时，曹凤岐老师还是立刻想到了自己满天下的桃李。而谈起光华的本科教育，曹老的眼光也放在了更高、更深的教育理念上。

宽口径，厚基础、大目标

    本科教学要注意宽口径，厚基础。本科是一个打基础的阶段，学生们来到光华后并不马上分专业，这是对的。为什么？因为这些刚刚从高中毕业的学生对经济学、金融学、管理学、营销学并不熟悉。如果直接进入太专业化的领域对于他们的发展并不有利。通过两年的基础学习后，从大三开始再选择专业，然后提供专业化的训练，应该是最有好处的。这就是所谓“宽口径、厚基础”。

    现在，许多院校对学生的培养目标过于具体了，这反而可能会给学生误导。不能把本科的目标定义成培养高级管理人才，这不是本科的任务。有战略眼光，有一定的理论和实践能力，这样就是合格的本科学生了。本科教育的目标要更“大”一些，太高端、太专业的人才培养在本科阶段很难实现，以此为目的的教学也会影响学生未来发展的可能。

重德育，塑品格   

    我们那代人的一个突出特点就是有理想，有抱负，或者说，我们遵循了中国传统的道德文化的底线，先学做人，后学本领。过去讲“德、智、体”，德是放在第一位的。而现在，社会和家长开始偏离这种传统，过早地就告诉孩子们如何赚钱，如何出人头地，并因此造成了许多的问题。

    光华管理学院非常注重本科生的品格教育，比如为每个学生设立学术导师，开设有关中国传统文化的选修课程等等。我觉得这是非常正确的，也收到了良好的效果。光华的学生、北大的学生需要有自己坚持的内心“底线”。有品格的人才才能真正对社会的发展起到推动作用。

感恩、责任与承担

    光华的学生毕业走向社会时，我希望他们能记住三点。第一，要有感恩的思想。不要忘记北大，不要忘记光华，不要忘记老师，没有他们的付出，就不会有学生的成就。第二，要有社会责任感。光华的学生是时代的骄子，接受了最好的教育和培养，因此他们更加有义务用自己的知识反馈社会。第三，要敢于承担。改革开放后的前30年，经济发展是比较顺利的，但是今后肯定还会遭遇到很多的困难，乃至挫折。光华的学生要勇于承担历史的重任，为国家的振兴做出贡献。

(对外关系部供稿  发于光华网 发布时间：2012-06-12)